在六年级的学习旅程中，作文不仅是语文学习的重要组成部分，更是培养孩子们观察力、想象力和表达能力的重要途径，一篇优秀的作文，往往能够吸引读者的眼球，让人在阅读的过程中产生共鸣，而这一切，都离不开一个引人入胜的开头和一个余音绕梁的结尾，本文将深入探讨六年级作文开头结尾的艺术，通过实例分析、技巧讲解和练习建议，帮助同学们掌握这一关键技能。

一、开头：点亮文章的明灯

作文的开头，如同文章的门面，是读者接触文章的第一印象，一个精彩的开头能够迅速抓住读者的注意力，激发阅读兴趣，为全文奠定良好的基调，六年级的学生在写作时，可以尝试以下几种开头方式：

1、设疑式开头：通过提出一个问题或设置一个悬念，引发读者的好奇心，促使他们继续阅读以寻找答案。“在一个风和日丽的下午，小镇上的图书馆突然发生了一件奇怪的事情，是什么呢？让我们一起走进这个故事……”

2、场景描绘式开头：用生动的语言描绘一个场景，让读者仿佛身临其境，感受文章所营造的氛围，如，“阳光透过树叶的缝隙，洒在静谧的小道上，空气中弥漫着淡淡的花香，我和小伙伴们的笑声，在这条小路上回荡……”

3、直接陈述式开头：简洁明了地直接点明文章的主题或观点，适合议论性或说明性文章。“保护环境，人人有责，我想谈谈我们日常生活中如何做到节能减排，为地球母亲减负。”

4、引用式开头：引用名人名言、诗词歌赋或成语典故，增加文章的文学性和深度，同时引出主题，如，“古人云：‘书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。’在学习的道路上，勤奋与坚持是我们最宝贵的财富。”

二、中间：构建文章的骨架

虽然本文的重点在于开头和结尾，但中间部分作为文章的主体，同样不容忽视，中间段落应围绕中心思想展开，通过具体事例、详细论述或生动描绘，使文章内容丰富、逻辑清晰，六年级学生在写作时，需注意以下几点：

层次分明：合理安排段落，每个段落围绕一个小论点展开，确保文章结构清晰。

细节描写：通过细节描写增强文章的表现力，无论是人物性格的刻画还是事件发展的叙述，都应力求具体、生动。

情感投入：在叙述中加入个人情感，让文章更有温度，更容易引起读者的共鸣。

逻辑连贯：使用过渡句或连接词，确保段落之间衔接自然，逻辑顺畅。

三、画龙点睛之笔

如果说开头是文章的引子，那么结尾就是文章的总结与升华，一个有力的结尾不仅能加深读者对文章主题的理解，还能留下深刻的印象，甚至激发读者的思考，六年级学生在写作结尾时，可以尝试以下几种方法：

1、总结归纳式结尾：简要回顾文章的主要内容，强调中心思想，使文章结构完整。“通过今天的讨论，我们不难发现，节约用水、减少塑料使用等简单行动，每个人都能为环境保护贡献一份力量。”

2、呼吁号召式结尾：针对文章主题提出具体的行动建议或呼吁，激发读者的参与感，如，“让我们从现在做起，从自己做起，用实际行动守护我们共同的家园，让地球母亲更加美丽。”

3、情感升华式结尾：通过抒发个人情感，将文章主题升华到更高的层次，触动读者的心灵。“每当夜幕降临，仰望星空，我总会想起那次与朋友们在山顶看星星的经历，那份对自然的敬畏与热爱，将永远照亮我前行的路。”

4、反问思考式结尾：以一个问题结束全文，引发读者的深思，鼓励读者自我反思或继续探索，如，“在快速发展的科技时代，我们是否应该放慢脚步，重新审视人与自然的关系？这值得我们每一个人深思。”

四、实践练习与提升

掌握了开头结尾的写作技巧后，更重要的是通过实践来不断练习和提升，六年级的学生可以：

多读多写：广泛阅读各类优秀文章，学习不同风格的开头结尾，同时坚持写作练习，将所学技巧应用于实际。

互评互改：与同学交换作文，相互点评开头结尾的亮点与不足，共同进步。

请教老师：主动向老师请教，获取专业指导，针对自己的薄弱环节进行有针对性的改进。

参加写作比赛：积极参与校内外的写作比赛，通过竞争激发潜能，提升写作水平。

六年级作文开头结尾的艺术，在于巧妙构思与精心打磨，一个精彩的开头能够吸引读者，一个有力的结尾则能深化主题，两者相辅相成，共同构成一篇优秀的作文，希望每位六年级的同学都能在写作中不断探索、勇于创新，用文字记录下生活中的点点滴滴，用文字描绘出心中的美好世界。